domingo, 9 de setembro de 2012

SÍNTESE DO TEXTO DE SILVIO PEREIRA DA COSTA

  ATIVIDADE 4.3


SÍNTESE DO TEXTO:  SILVIO PEREIRA DA COSTA

   
    A pesquisa realizada por Silvio Pereira da Costa, tem por objetivo mapear os trabalhos que vinham sendo realizados sobre ou através da mídia nas escolas de Ensino Fundamental.
    No seu trabalho de campo, buscou dados em Escolas Municipais, Estaduais e Particulares. A partir desses dados foram escolhidos três escolas nas quais, através de entrevistas, observações e o uso de formulários, ficou evidente que a mídia faz parte da vida dos alunos, professores e escolas em geral.
     Concluiu que em boa parte das escolas há computadores, máquinas fotográficas, jornais, acesso a internet e até filmadoras, mas ainda falta uma melhor preparação dos professores para que promova ou estimule uso crítico e criativo para a utilização dessa ferramenta.
      As tecnologias de informação e comunicação, estão presentes em todos os momentos na nossa vida através da internet (blogs, sites de relacionamentos e nas produções com textos sonoros, visuais e escritos) também através de rádios, televisão, celular. Junto com esses diversos meios de comunicação vieram uma série de mudanças na nossa forma de se comunicar, de se relacionar e ter acesso as informações.
       
        Conversamos sobre a importância da utilização das mídias na escola. Sabemos que existem escolas que as utilizam e as produzem com freqüência, que há aquelas que timidamente as utilizam apenas como fonte de consulta ou editor de texto e até mesmo aquelas que as utilizam apenas como ferramenta administrativa.
         Hoje, a escola não pode estar alheia a esta forma de comunicação. Cada indivíduo, ao viver sua cidadania deve saber utilizar as mídias e ter um posicionamento autônomo e crítico diante delas. Os professores, portanto, tem nas mãos um grande desafio: auxiliar os alunos na utilização das mídias como ferramenta pedagógica e contribuir para o processo ensino-aprendizagem, como objeto de estudo e como um veículo de comunicação.

quarta-feira, 5 de setembro de 2012

DENGUE


ÁGUA




PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE
Autor/Autores: Sirlene/Shirley/Chislaine
Estrutura Curricular:
Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, 3º, 4º e 5º ano.
Componente Curricular: Matemática
Tema: Unidade de Medidas
Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula(objetivos):
ü Ler e executar uma receita;
ü Reconhecer as unidades de medidas utilizadas em receitas culinárias;
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
ü Quais medidas que os alunos conhecem para execução de uma receita?
ü O que eles usam para medir?
Estratégias e recursos da aula:
1º momento: Problematizar: Na execução de uma receita que instrumentos de medidas devemos utilizar?
Pedir que pesquisem e tragam receitas de casa.
2º momento: Discutir sobre os vários instrumentos que aparecem nas receitas pesquisadas> O que tem em uma receita? O que tem na outra?
Pedir que tragam para próxima aula alguns instrumentos utilizados pelas mães, avós para executar uma receita.
3º momento: Exposição dos instrumentos que trouxeram de casa para análise.
Escolha de uma receita para execução com a turma.
4º momento: Execução da receita escolhida.
Recursos Complementares:
ü Laboratório de Informática para pesquisas de receitas;
ü Pesquisa com avós, mães, tias...
Avaliação:  Durante a execução observar se usaram corretamente as medidas.

segunda-feira, 13 de agosto de 2012

DIÁRIO DE BORDO - ATIV 3.5



Os conteúdos identificados e desenvolvidos com os alunos no Projeto de Problematização, elaborando como montar uma receita de bolo, são conteúdos que já estão sendo trabalhados em sala de aula com os alunos.
-Identificar os diversas tipos de medidas.
-Conhecer, compreender e ver as semelhanças e diferenças como: colher de sopa, xícara de chá, copo de leite, gramas e quilos, ml.
O currículo da rede faz menção à importância da tecnologia e o quadro de saberes relaciona alguns saberes que deve ser trabalhado referente as tecnologias, porém a maioria dos conteúdos  trabalhados e  aprendidos sobre o uso de tecnologias pelos alunos não fazem parte do currículo formal uma vez que o currículo não é apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos e não se esgota na aplicação do conhecimento a experiências do cotidiano, ele está sempre em construção.
O Currículo Escolar é um elemento importante para o planejamento do professor, pois pode organizar os conteúdos e as atividades, contudo ele é um recurso para o educador e não uma lei rígida ou um mandamento a ser seguido metodologicamente, ele pode ser usado como um norte para a práxis pedagógica, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educandos.